工作材料带来了吗？」

李学武也没等对方解释完，便点点头，示意了对方自己已经了解了他们的来意。

「带了带了——」

听李学武如此说，王寒露知道事情成了一半了。

她赶紧从背包里拿出两份文件双手递到了李学武的面前。

李学武一边接过，一边按了按手势，示意她坐，不要客气。

将两份文件放在了腿上，点了点茶几上的茶杯，示意他们稍等。

任教材料是手写的，连表格都是自己画的，只是比较严谨罢了。

首页有王寒露的个人信息，教育资历以及工作履历。

下面有她任教的年份和所带的班级情况。

背页有她的教学成果和获奖记录。

确实如她所说，只看教学成绩和获奖记录就能得知她的教学水平是足够的。

再看其他书页上，有关于教学思想和大纲，学生的管理和感想等等。

后面再专业的内容他就不用看了，看也能看得懂，就是浪费时间罢了，完全没有这个必要。

拿开王寒露的材料，他又仔细看起了赵志强的任教材料。

他看着材料，三人一点声音不敢出，压抑的很，也紧张的很。

全家的命运都在李学武的一句话之间。

赵幼宽紧张地双手按着膝盖，王寒露则是目光盯着李学武，观察着他的脸色。

赵志强就简单多了，从一进屋便低着个头，像是要把头缩进裤裆里一样。

这样的男人，你觉得他有出息吗？

当然有，李学武看他的教学材料时间更长，因为他的教学成绩和获奖目录更多，更惊艳。

王寒露的材料看起来就很好，很厉害了，没想到赵志强的更优秀。

只是这样一个优秀的教师，为什幺是这样一个内向的性格呢？

刚刚跟他打招呼，连一句完整的客气话都说不出来，哆哆嗦嗦的。

这可能就是人不可貌相的来由了。

数学的教学可比语文的教学难度要高，如果在数学教学中获奖，那难度就更高了。

学生从小接受语言教学，对文字的识别有生活基础，但数学是需要一定天赋的。

不是说中学生连数学都学不好，而是成绩高低，接受程度快慢。

如果学生学得好，那就说明老师教的好，这绝对没问题。

「他平时也这样吗？」

李学武看完了赵志强的材料，一边整理着，一边问向了王寒露。

王寒露不知道李学武是什幺意思，但见他并没有把材料扔回来，便觉得有门。

「在家不这样的，跟我可有能耐了——」

她瞥了一眼爱人，微笑着对李学武解释道：「上课的时候可认真，学生怎幺问都不烦，就是办事上。」

「志强就这一点不好，不拿事。」

赵幼宽是老江湖了，从李学武松弛的态度能看出几分态度来。

这会儿也是觉得有门，便笑着批评了孙子道：「这家里要不是寒露能拿起事来，靠他可就完了。」

听着爱人和爷爷的话，赵志强勉强擡起了头，可也不敢正眼看李学武，

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