义。

积极方面看，厂属教育机构完全归属专项领导，没有地方掣肘，对教育教学环境有了强力的约束。

厂属子女入学后，在归属感和接受教育上有了更积极的态度，对于尽快恢复教育教学状况有了希望。

尤其是从育红班到大学，一体化按需、按计划培养对口人才，就业形势一片大好。

甚至都可以说从孩子入学那一刻开始他们便端起了轧钢厂的铁饭碗。

但也有消极的一面，完全按照工厂发展需要培养人才，限制了孩子的发展方向，更限制了一些思维能力。

这些孩子在厂属教育机构上学，对未来已经有了清楚的认知，自然对其他方面会减少兴趣和爱好。

当然了，平衡利弊，冉秋叶很清楚在当前环境下，轧钢厂如此选择是正确的，也是符合时代需要的。

她看着面前的计划书是又觉得欣慰，又觉得悲哀。

欣慰的是，她的学生有一部分会转到新的小学就读，会成为建设工厂的栋梁之材。

悲哀的是，现在的红星小学还在为恢复教学秩序而努力中，留下来的那些孩子未来会如何呢？

她先想到的是那些孩子，尚未想到她自己在这次的变革中会处于什幺位置。

更没想过李学武对现在学校的影响力消失后，她该何去何从。

她不能要求李学武事事都维护她，照顾她，本就是属于地方管理的教师，哪能求着李学武进更好的厂小学。

她没想着，但李学武帮着她想了。

「怎幺样？考虑好没有？」

李学武看着她瞅了那份文件发呆了好一会儿，这才放下手里的钢笔，合上刚刚批阅的文件问道：「要不要来轧钢厂小学工作？」

「啊——？什幺？我？」

冉秋叶有些惊讶地看着李学武，满眼的错愕和慌张，有些自卑地摆摆手说道：「我……那……对不起」。

「慌什幺？我这幺吓人啊？」

李学武瞅了她一眼，道：「厂属小学的教学环境更好，生活条件更优秀，教学理念更具创新化」。

「你还年轻，应该有进去心的」

他敲了敲冉秋叶面前的文件道：「你可以拿回去慢慢看，了解一下学校的教学理念，方便以后工作」。

「我……我不想给你添麻烦」

冉秋叶低着头，声音有些低沉地说道：「从地方调进厂里，我知道有多难，对你也不好——」

「嗯，没你想的那幺复杂」

李学武从抽屉里找出一份文件放在了冉秋叶的面前拍了怕，道：「看看吧，其实你的关系已经调完了」。

冉秋叶惊讶地擡起头，不敢置信地看着李学武，她都不知道自己的关系调整了。

从地方到工厂，她知道这里面要花费人情和关系的，要是李学武。

「这……教导主任？」

冉秋叶万万没想到，李学武把她从地方调进工厂用的是提干的办法。

这倒是能说得通进厂的理由了，可这种理由比关系进厂更复杂，更让人不敢相信。

教导主任要负责学校的教学管理和课程安排，确保教学质量和进度。

这一职务是

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